Jean Piaget je opisal kognitivni razvoj z določitvijo štirih stopenj: senzomotorične stopnje, predoperativne stopnje, stopnje konkretnih operacij in stopnje formalnih operacij.
Časovno opredelite stopnjo konkretnih operacij in opišite tri značilnosti te stopnje. Ponazorite dve Piagetovi nalogi in pri vsaki nalogi razložite, kako bi ugotovili, ali je otrok še vedno na predoperativni stopnji ali pa že na stopnji konkretnih operacij.
Časovna opredelitev: 6/7–11/12 let
Značilnosti stopnje konkretnih operacij:
- otrok je zmožen logičnega sklepanja ob konkretnih problemih;
- reverzibilnost (obrnljivost) – otrok v mislih obrne potek dogodkov v nasprotno smer;
- konzervacija – otrok razume, da se s spremembo oblike ali videza ne spreminja npr. količina, masa predmeta;
- decentracija mišljenja – otrok lahko razmišlja o več vidikih problema hkrati;
- v mišljenju prevladujejo konkretni pojmi.
Ponazoritev nalog:
- Naloga konzervacije tekočine (pretakanje vode): ko otroku prelijemo enako količino vode iz nizkega kozarca v visok kozarec in vprašamo, kje je zdaj več vode – otrok na predoperativni stopnji reče, da je v visokem (ker je višja), otrok na stopnji konkretnih operacij razume, da je količina enaka.
- Naloga konzervacije števila (žetoni v nizih): ko otroku razmaknemo spodnjo vrsto žetonov, sklepa, da je v njej zdaj več žetonov (predoperativna stopnja); otrok na stopnji konkretnih operacij razume, da je število enako.
Za tri izbrane šolske predmete v srednji šoli utemeljite, kakšne težave imajo lahko dijaki pri razumevanju učne snovi, če ne dosegajo stopnje formalnih operacij.
- fizika: težave pri razumevanju abstraktnih fizikalnih pojmov in zakonitosti (npr. elektromagnetno valovanje, ohranjanje energije); načrtovanje eksperimenta zahteva znanstveno mišljenje in postavljanje hipotez, kar presega konkretno mišljenje;
- matematika: predmet zahteva uporabo simboličnih matematičnih zapisov; reševanje enačb zahteva formalno logično sklepanje brez konkretnih pomagal; deduktivno mišljenje od splošnega algoritma k posameznim primerom;
- filozofija: zahteva razumevanje abstraktnih pojmov, kot so spoznanje, vednost, absolutno; zahteva razvijanje filozofskih argumentov in interpretacijo abstraktnih besedil;
- biologija: težave pri razumevanju bioloških procesov v celici; dijak si ne zmore predstavljati snovi in procesov, ki so nevidni (konkretno nepredstavljivi).